每一个优秀的背后，都藏着日积月累的力量
- 日积月累
“懂的许多人生的道理，却依然过不好这一生”，相信每个人都会有类似知道却没做到的时候。所以有时候，只讲道理的说服人比较骨干，对方会说道理我也懂，就是做不到。之所以这句话能引起大家的共鸣，真的是说的好有道理。
这就是知道与做到之间要跨越的巨大鸿沟，比如像日积月累这样道理，太简单太普通了，所以越是简单越是普通的道理，就越难以引起我们的重视。
这个国庆假期8天，班级英语老师要求一年级的孩子们每天英语阅读打卡，细心的家长都能体会到日积月累对孩子的改变。从孩子们第一次磕磕绊绊读完，多数用时50秒左右，到假期最后一次用时30多秒，每个孩子阅读熟练度都提升了一个等级，家长们每天帮助孩子录视频也深有感触。这就是坚持的力量，同时，也仅仅是孩子们在日积月累过程中一个起点的体验。
从“挣扎”着读完到熟练阅读，孩子们在8天假期中收获了日积月累带来的变化。这么好的引导机会，值得每一个家长以此为契机，帮助孩子去理解什么是日积月累的力量。
从引导孩子们对比现在和过去的变化开始，让孩子自己去听，自己说说有哪些变化。引导孩子们再面对拦路虎时，记得这次自己是怎么从不熟悉到熟练的，帮孩子总结量变到质变的规律。
从每天的坚持中让孩子体验日积月累的力量，引导孩子用正确的方法做事情的收获。对一年级的孩子来说，单纯讲道理好像是苍白无力的，而当孩子们经历了，体会到了变化，再跟他一起分析，就会事半功倍。英语学习与阅读习惯培养是一样的，也需要日积月累的坚持，也需要听说读写的循序渐进。
每一个优秀孩子的背后，都会有深谙日积月累力量的家长。
最重要的是孩子、家长与日积月累间形成了一个正循环关系，孩子越是坚持，受益和收获会逐渐显现，当孩子面对的障碍逐渐变小时，学习起来就会越来越轻松。
家长看到了孩子的变化，要懂得及时抓住机会因势利导，让学习的飞轮转起来。
孩子毕竟是孩子，会有做不到的时候，这时正是考验家长格局的关键时刻，有的家长懂得用坚持和鼓励来推动，帮助孩子进入越努力越优秀的正循环。
也有的家长有“树大自直”的观念，自己先放弃了坚持。有时候，不是孩子没有坚持，而是家长做不到坚持。
- 对日积月累升维
“一万小时定律”与日积月累很符合，但这里也有一个陷阱，如果只是低效的重复一万小时定律，就容易陷入“低水平的勤奋”。比如有时候我对自己的英语打卡的感觉，就是单纯的为完成而完成。再后来，逐渐有改善是因为每天要给孩子读英文绘本，还要经常要跟外教交流，倒逼着自己去学习，才走出被动学习困境。
所以，对一万小时定律的应用，还是要再打几个补丁，比如同时具备这几个条件：
一是方法正确；二是及时反馈，不断升级迭代；三是有兴趣。
有了这几个条件的保驾护航，再用一万小时打磨，对一个领域的精通很可能会具备一米宽N米深的境界。
- 多维学习的日积月累
日积月累最好的持之以恒是看到了自己的变化，而激发的自主性学习。
比如孩子们每天英语打卡阅读中，有家长的督促鼓励，也有老师的点评反馈，再就是孩子们一起的互动性学习氛围，每一个环节都在给予孩子们积极的反馈，所以孩子们在坚持中，收获了阅读的熟练度。而，国庆8天的打卡学习对孩子的学习征途来说，仅仅是沧海一粟。
在“学习金字塔”模型中，多维的为孩子创造学习环境，也是考验家长日积月累力量的关键。
从被动学习的“听讲-阅读-视听-演示”，再到为孩子延伸环境的“讨论-实践-教授他人”主动性学习，家长的一小步努力，就是孩子的一大步收获。
从小收获里积累，用一个一个的积累去串起孩子的优秀链，这一步任重道远，需要家长们坚信日积月累的力量并践行，孩子们的优秀一定也是水到渠成。
比如孩子阅读习惯的培养，从孩子不会读书到能自己识字爱上阅读，这期间一定先是家长每天陪伴读书在前，才会逐渐引导孩子喜欢上阅读。
而不是像也有的家长说的：“我家孩子不喜欢读书，给他买了书也不看”，习惯养成需要引导，需要培养，岂能只静待花开？
相信日积月累的力量，是因为看到了日积月累的改变；相信日积月累的力量，是因为尝到了日积月累的收获；越是相信，越是坚持；越是坚持，越是有效......
- 突破阈值
如果你坚持了，还没有看到效果，那是还没有到达突破阈值的关键点。
比如水在100度时会沸腾，如果你的坚持还没有看到水的沸腾，说明日积月累的力量还不够。
所以，学习这件事
不止是孩子，家长也一样，用正确的方法做正确的坚持，等待那个日积月累的阈值来临。
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